琪琪的生活小記

     創意不是藝術家的專利，只要開發得當，每一個人都可以發揮創意，實現夢想。專家學者預測，世界將從資訊時代轉向概念時代。也就是說，創意將成為新世代中最重要的工具，擁有創新思考能力的人，表示迎先取得了競爭優勢。

　　● 新世代競爭優勢在於創新

　　 政大校長吳思華曾在一次受訪中談到，大學的基本任務是引領未來，不管是做研究或培養人才，都要對未來社會做「準備」，也就是說，大學應該具備想像未來、培養和訓練未來人才的能力。他提到瑞士有一所大學的迎新活動，就是辦五天的未來城市設計營，讓學生五天中學習設計未來的城市，包括運輸、交通和環境等，以激發學生的想像力，幫助教師創新思考和想像。

　　 那麼何謂想像？如何想像？

　　 想像不是天馬行空的想，想像的基石是思考。日本知名管理大師大前研一說，未來社會企業競爭力不再是技術或資金，而是建立在個人創新和思考能力上。在思考力決定成就的時代，新的世代亟須新的思考路徑。

　　 ● 創造性思考能力的培養

　　 創造性思考能力要從小培養，像學習如何思考，如何激發想像，這比學習知識更重要。為孩子創造豐富多彩的生活和學習環境，引導孩子多動腦想，多動手實踐，讓孩子從課堂上、生活中培養獨立思考和自主的學習能力，並從探索活動中累積知識和經驗，都是發展創造性思考能力的途徑。孩子的思考力提升，面對問題，自然會運用經驗和知識尋找解決之道。尤其在語文能力的學習和表達上，更可藉由思考訓練和學習過程來提升和加強。

　　 雖說創造思考能力成為未來人才最重要的質素，然而，多年來，我們的教育體制欠缺創意思考教學，學子在升學考試中，更少有思考訓練。語文創意思考教育，目的便是為改進學童在創意上遇到的困難，提供思考的技巧，鼓勵孩子從中開發。如師生透過一則則好聽的故事一起討論，在合作和探究歷程中，將學童的想法抽引出來，明白他們想些什麼，並引導他們該怎麼想。這樣的討論，不只可以表達自己的想法，還可以觀摩別人的想法，整理出客觀的完整看法。

　　 的確，突破以往傳統語文教學的方式，形成一種趣味化的生動課程，是現代教育的趨勢。語文是所有學科之母，創意的語文教學就是希望讓孩子有自己的想法，任孩子擁有像遊戲般的想像天地，在相互激發想像的同時，吸收他人觀點，釋放自己想法。

　　● 與傳統作文的教學差異

　　 目前市面上提供的各種創思作文教學指南，不論是「感官運用」或「假設想像」，還是各式教案內容設計，如縮寫、仿寫、情境寫作等，仍或多或少有傳統作文的模式。「創思作文」與傳統作文的最大不同，在於如何引導思考。例如運用童話故事為教材延伸思考，將故事中的哲理和文學結合在一起，便是一種學習作文的方法。這種反映哲思趣味化的童話故事，比如「愛麗絲夢遊記」、「綠野仙蹤」、「小熊維尼」等，因故事中角色的困惑符合孩子的生活經驗，而產生同理心。因此，從故事激發出創意，幫助他們學會思考，進而對應生活上的需求。將故事裡的角色和情節融入作文教學裡，更能提升創思作文的效果呢！

　　 兒童文學作為作文教學的教材，除了引導學童閱讀、討論看得見的文圖外，更應該引領學童在閱讀過程中，以自己的生活經驗為基礎，也就是說，要讓孩子們在閱讀中確定自己「看到什麼」，「讀到什麼」。因此，教師在教學過程中要注意一些原則：

　　 一、以孩子所關心的，與有興趣的事件為主要導引，勿權威式的主導某一個議題。

　　 二、教師只是一個引領者，協助孩子以不同的觀點進行溝通、討論與經驗分享，並從中完整的敘述一件事。

　　 三、提醒孩子緊扣主題，補充修飾斷裂的語句，避免陳述時天馬行空，不知所云。

　　 四、欣賞孩子的想法，鼓勵開放性思考，讓小朋友在童話故事的閱讀或聆聽中，找到自己的感覺，學會在團體中完整表達閱讀後的看法。

　　 值得一提的是，傳統的作文課強調的是每次的作品，創思作文強調的是創意的累積與思考技巧的訓練。

　　● 透過導引激發潛能

　　 現在的孩子語文能力低落，除了環境、不愛閱讀等因素之外，教學方法也是原因之一。但在創思的作文導引訓練下，一百個學生可能有一百條不同的思路，而且每一條思路都很精采。至於傳統的作文課，在教師既定的內容段落提示下，帶著學生往同一個方向走，寫出來的文章同質性偏高，當然缺乏新意與創思。

　　 語文創意思考教學提供師生一個開發創意的空間，在這個空間，教師與喜愛創作的孩子一起討論，相互腦力激盪，提升想像，激發出創思的潛能。孩子在過程中，除了提升這方面的能力外，更學到如何互助合作，以及如何尊重他人。